1.本发明涉及教学技术领域，更具体地说，本发明涉及学生课堂音效还原方法与声效输出装置。
背景技术：2.在一些课堂教学的过程中，为了方便后排的学生能够听清，教师一般会使用扩音设备进行讲解，但是现有技术中的扩音设备难以根据课堂的嘈杂程度自动对教师的音量进行调节，使得当教师音量较小，而嘈杂程度较高时，难以清晰的听清教师的声音，而当教师音量较大，而嘈杂程度较低时，声音过大又会给学生造成不适，而且难以根据实际情况在讲解重点问题的时候进行快速的音量调节，因此，研究一种新的学生课堂音效还原方法与声效输出装置来解决上述问题具有重要意义。
技术实现要素：3.为了克服现有技术的上述缺陷，本发明提供了学生课堂音效还原方法与声效输出装置，本发明所要解决的技术问题是：现有技术中的扩音设备难以根据课堂的嘈杂程度自动对教师的音量进行调节，使得当教师音量较小，而嘈杂程度较高时，难以清晰的听清教师的声音，而当教师音量较大，而嘈杂程度较低时，声音过大又会给学生造成不适，而且难以根据实际情况在讲解重点问题的时候进行快速的音量调节的问题。
4.为实现上述目的，本发明提供如下技术方案：学生课堂音效还原方法，所述音效还原方法包括以下步骤：
5.s1、在声效输出装置处于工作状态时，分别通过第一声音采集设备和第二声音采集设备同时采集教学语音和外界噪音。
6.s2、通过处理模块做减法去除教学语音内部的外界噪音，并进行回音处理和滤波降噪。
7.s3、然后对采集到的教学语音进行音量判断，根据提前设定的音量阈值对教学语音的音量进行调节，使得教学语音的分贝大小处于音量阈值区间，并进行实时输出。
8.s4、当需要强调课堂重点时，通过手动控制模块控制，采用设定的第二音量阈值作为参考对处理后的教学语音进行音量的调节。
9.作为本发明的进一步方案：所述提取设定的音量阈值包括第一音量阈值和第二音量阈值，所述第二音量阈值的音量区间大小大于第一音量阈值的音量区间大小。
10.作为本发明的进一步方案：所述手动控制模块为手动控制按钮。
11.作为本发明的进一步方案：所述根据提前设定的音量阈值对教学语音的音量进行调节的具体步骤为：
12.s31、对采集到的外界噪音的音量大小与采集到的教学语音的音量大小进行对比。
13.s32、当外界噪音的音量小于教学语音的音量时，将第一音量阈值作为对处理后教学语音音量调节的参考。
14.s33、当外界噪音的音量大于或等于教学语音的音量时，将第二音量阈值作为对处理后教学语音音量调节的参考。
15.s34、根据选择的音量阈值来判断处理后的教学语音的音量是否处于音量阈值区间内，当教学语音的音量处于所选择的音量阈值区间内时，不进行调节动作，当教学语音的音量小于所选择的音量阈值区间内时，调大教学语音的音量，使其处于所选择的音量阈值区间内，当教学语音的音量大于所选择的音量阈值区间内时，调小教学语音的音量，使其处于所选择的音量阈值区间内。
16.作为本发明的进一步方案：所述当将第一音量阈值作为对处理后教学语音音量调节的参考时，按下手动控制按钮之后，自动将第二音量阈值作为参考进行教学语音的音量调节，而当将第二音量阈值作为对处理后教学语音音量调节的参考时，按下手动控制按钮之后，在第二音量阈值的调节基础上，自动提高20-30分贝进行调节。
17.作为本发明的进一步方案：声效输出装置，包括第一声音采集设备和第二声音采集设备，所述第一声音采集设备的输出端与处理模块的输入端连接，所述第二声音采集设备的输出端与处理模块的输入端连接，所述处理模块的输出端与判断模块的输入端连接，所述处理模块的输出端与第一音量阈值的输入端连接，所述第一音量阈值的输出端与判断模块的输入端连接，所述判断模块的输出端与音量自动调节模块的输入端连接，所述音量自动调节模块的输出端与声效输出模块的输入端连接。
18.作为本发明的进一步方案：所述第一声音采集设备：用于采集教师端发出的音量。
19.所述第二声音采集设备：用于采集外界噪音音量。
20.所述处理模块：用于对第一声音采集设备和第二声音采集设备的音量分贝进行划分，同时进行滤波降噪。
21.所述音量自动调节模块：用于对输出音量分贝的自动调节。
22.所述第一音量阈值；用于对教师端音量分贝阈值的划分。
23.作为本发明的进一步方案：所述处理模块的输出端与第二音量阈值的输入端连接，所述第二音量阈值的输出端与判断模块的输入端连接，所述第二音量阈值的输入端与手动控制模块的输出端连接。
24.作为本发明的进一步方案：所述第二音量阈值：用于对外界噪音音量阈值分贝的划分。
25.所述判断模块：用于对实时采集的音量分贝与第一音量阈值和第二音量阈值比较进行阈值判断。
26.所述声效输出模块：用于对调节后音量的输出。
27.本发明的有益效果在于：
28.1、本发明通过对教师端音量和外界噪音进行采集对应处理后，对比两者的音量分贝，并留置教师端音量进行滤波去噪处理，若外界音量较高，则通过外界噪音阈值为参考，并判断教师端音量是否处于外界噪音阈值，若小于外界噪音阈值则可以自动调节教师端音量的输出，提高教师端音量的分贝，同理若外界音量低于教师端音量，则以教师端音量阈值作为参考，若大于教师端音量阈值则可以降低音量输出，若小于教师端音量阈值则增大音量输出，则本装置通过实时采集教师端音量及外界环境音量，可以根据音量环境的变化随意调节教师端输出音量的大小，避免音量过大过小影响教学质量；
29.2、本发明通过操作手动控制模块，则可以直接将第二音量阈值作为音量对比参考点，并在第二音量阈值基础上提升参考音量分贝，以此为基础提升教师端音量输出的分贝，增大教师端音量的输出，进而便于教师在重点问题讲解时快速进行音量调节，提醒学生重点记忆，便于提升教师的教学质量。
附图说明
30.图1为本发明学生课堂音效还原方法的流程示意图；
31.图2为本发明声效输出装置的系统结构示意图；
32.图3为本发明音量大小调节的流程示意图。
具体实施方式
33.下面将结合本发明实施例中的附图，对本发明实施例中的技术方案进行清楚、完整地描述，显然，所描述的实施例仅仅是本发明一部分实施例，而不是全部的实施例。基于本发明中的实施例，本领域普通技术人员在没有做出创造性劳动前提下所获得的所有其他实施例，都属于本发明保护的范围。
34.实施例一
35.如图1-3所示，本发明提供了声效输出装置，包括第一声音采集设备和第二声音采集设备，第一声音采集设备的输出端与处理模块的输入端连接，第二声音采集设备的输出端与处理模块的输入端连接，处理模块的输出端与判断模块的输入端连接，处理模块的输出端与第一音量阈值的输入端连接，第一音量阈值的输出端与判断模块的输入端连接，判断模块的输出端与音量自动调节模块的输入端连接，音量自动调节模块的输出端与声效输出模块的输入端连接。
36.第一声音采集设备：用于采集教师端发出的音量。
37.第二声音采集设备：用于采集外界噪音音量。
38.处理模块：用于对第一声音采集设备和第二声音采集设备的音量分贝进行划分，同时进行滤波降噪。
39.音量自动调节模块：用于对输出音量分贝的自动调节。
40.第一音量阈值；用于对教师端音量分贝阈值的划分。
41.声效输出模块：用于对调节后音量的输出。
42.首先根据第一声音采集设备和第二声音采集设备分别进行教师端声音的采集和外界噪音的采集，再通过处理模块对分析得出教师端声音音量分贝，同理得出外界噪音音量分贝，两者比对，若教师端音量分贝大于外界噪音，则通过第一音量阈值作为参考，同时处理模块将教师端音量进行滤波去噪，传递给判断模块，此时判断模块即可通过去噪后的教师端音量与第一音量阈值进行判断，若判断处于第一音量阈值范围，则直接输出不进行调节，若小于或大于第一音量阈值范围，则音量自动调节模块自动调节音量，并通过声效输出模块输出音量。
43.采用上述方式，以采集的教师端音量和外界噪音音量进行比对，可以得出教师端音量更高，进而采用第一音量阈值作为参考进行判断，对于处于相同音量阈值直接输出，对于处于第一音量阈值比较重的过大或过小的音量，则可以直接进行自动调节音量的输出，
从而可以满足教师实际教学的需求，为教师课堂教学提供了更好的辅助。
44.实施例二
45.如图1-3所示，本发明提供了声效输出装置，包括第一声音采集设备和第二声音采集设备，第一声音采集设备的输出端与处理模块的输入端连接，第二声音采集设备的输出端与处理模块的输入端连接，处理模块的输出端与判断模块的输入端连接，处理模块的输出端与第二音量阈值的输入端连接，第二音量阈值的输出端与判断模块的输入端连接。
46.第一声音采集设备：用于采集教师端发出的音量。
47.第二声音采集设备：用于采集外界噪音音量。
48.处理模块：用于对第一声音采集设备和第二声音采集设备的音量分贝进行划分，同时进行滤波降噪。
49.音量自动调节模块：用于对输出音量分贝的自动调节。
50.第二音量阈值：用于对外界噪音音量阈值分贝的划分。
51.判断模块：用于对实时采集的音量分贝与第一音量阈值和第二音量阈值比较进行阈值判断。
52.声效输出模块：用于对调节后音量的输出。
53.首先通过第一声音采集设备和第二声音采集设备对教师端声音和外界噪音进行采集，并通过处理模块对教师端声音音量和外界噪音进行判断，若外界噪音高于教师端声音，则以第二音量阈值作为参考，并然后输出滤波去噪后的教师端音量，若教师端音量处于第二音量阈值范围或小于第二音量阈值范围，则通过音量自动调节模块提升教师端音量，再通过声效输出模块进行音量输出即可。
54.采用上述方式，以外界噪音作为调节参考段，进而可以根据教师端的音量进行比对判断是否处于第二音量阈值，然后进行相应的调节的操作，从而采用扩大音量的方式更易于学生对教师端教学内容的接收，提高了教学质量。
55.实施例三
56.如图1-2所示，本发明提供了声效输出装置，包括手动控制模块和第一声音采集设备，第一声音采集设备的输出端与处理模块的输入端连接，第二声音采集设备的输出端与处理模块的输入端连接，处理模块的输出端与判断模块的输入端连接，手动控制模块的输出端与第二音量阈值的输入端连接，第二音量阈值的输出端与判断模块的输入端连接，判断模块的输出端与音量自动调节模块的输入端连接，音量自动调节模块的输出端与声效输出模块的输入端连接。
57.首先通过处理模块进行滤波去噪处理后，再经过手动控制模块自动将第二音量阈值作为参考，并在此基础提升第二音量阈值的阈值范围，然后进行实际音量与第二音量阈值的判断，对于低于或处于第二音量阈值，则可以直接通过音量自动调节模块扩大音量的输出，以此可以辅助教师进行重点教学。
58.采用上述方式，本发明通过操作手动控制模块，则可以直接将第二音量阈值作为音量对比参考点，并在第二音量阈值基础上提升参考音量分贝，以此为基础提升教师端音量输出的分贝，增大教师端音量的输出，进而便于教师在重点问题讲解时快速进行音量调节，提醒学生重点记忆，便于提升教师的教学质量。
59.综上，学生课堂音效还原方法，音效还原方法包括以下步骤：
60.s1、在声效输出装置处于工作状态时，分别通过第一声音采集设备和第二声音采集设备同时采集教学语音和外界噪音。
61.s2、通过处理模块做减法去除教学语音内部的外界噪音，并进行回音处理和滤波降噪。
62.s3、然后对采集到的教学语音进行音量判断，根据提前设定的音量阈值对教学语音的音量进行调节，使得教学语音的分贝大小处于音量阈值区间，并进行实时输出。
63.s4、当需要强调课堂重点时，通过手动控制模块控制，采用设定的第二音量阈值作为参考对处理后的教学语音进行音量的调节。
64.提取设定的音量阈值包括第一音量阈值和第二音量阈值，第二音量阈值的音量区间大小大于第一音量阈值的音量区间大小。
65.手动控制模块为手动控制按钮。
66.根据提前设定的音量阈值对教学语音的音量进行调节的具体步骤为：
67.s31、对采集到的外界噪音的音量大小与采集到的教学语音的音量大小进行对比。
68.s32、当外界噪音的音量小于教学语音的音量时，将第一音量阈值作为对处理后教学语音音量调节的参考。
69.s33、当外界噪音的音量大于或等于教学语音的音量时，将第二音量阈值作为对处理后教学语音音量调节的参考。
70.s34、根据选择的音量阈值来判断处理后的教学语音的音量是否处于音量阈值区间内，当教学语音的音量处于所选择的音量阈值区间内时，不进行调节动作，当教学语音的音量小于所选择的音量阈值区间内时，调大教学语音的音量，使其处于所选择的音量阈值区间内，当教学语音的音量大于所选择的音量阈值区间内时，调小教学语音的音量，使其处于所选择的音量阈值区间内。
71.当将第一音量阈值作为对处理后教学语音音量调节的参考时，按下手动控制按钮之后，自动将第二音量阈值作为参考进行教学语音的音量调节，而当将第二音量阈值作为对处理后教学语音音量调节的参考时，按下手动控制按钮之后，在第二音量阈值的调节基础上，自动提高20-30分贝进行调节。
72.其次：本发明公开实施例附图中，只涉及到与本公开实施例涉及到的结构，其他结构可参考通常设计，在不冲突情况下，本发明同一实施例及不同实施例可以相互组合；
73.最后：以上所述仅为本发明的优选实施例而已，并不用于限制本发明，凡在本发明的精神和原则之内，所作的任何修改、等同替换、改进等，均应包含在本发明的保护范围之内。
技术特征：1.学生课堂音效还原方法，其特征在于：所述音效还原方法包括以下步骤：s1、在声效输出装置处于工作状态时，分别通过第一声音采集设备和第二声音采集设备同时采集教学语音和外界噪音；s2、通过处理模块做减法去除教学语音内部的外界噪音，并进行回音处理和滤波降噪；s3、然后对采集到的教学语音进行音量判断，根据提前设定的音量阈值对教学语音的音量进行调节，使得教学语音的分贝大小处于音量阈值区间，并进行实时输出；s4、当需要强调课堂重点时，通过手动控制模块控制，采用设定的第二音量阈值作为参考对处理后的教学语音进行音量的调节。2.根据权利要求1所述的学生课堂音效还原方法，其特征在于：所述提取设定的音量阈值包括第一音量阈值和第二音量阈值，所述第二音量阈值的音量区间大小大于第一音量阈值的音量区间大小。3.根据权利要求1所述的学生课堂音效还原方法，其特征在于：所述手动控制模块为手动控制按钮。4.根据权利要求1所述的学生课堂音效还原方法，其特征在于：所述根据提前设定的音量阈值对教学语音的音量进行调节的具体步骤为：s31、对采集到的外界噪音的音量大小与采集到的教学语音的音量大小进行对比；s32、当外界噪音的音量小于教学语音的音量时，将第一音量阈值作为对处理后教学语音音量调节的参考；s33、当外界噪音的音量大于或等于教学语音的音量时，将第二音量阈值作为对处理后教学语音音量调节的参考；s34、根据选择的音量阈值来判断处理后的教学语音的音量是否处于音量阈值区间内，当教学语音的音量处于所选择的音量阈值区间内时，不进行调节动作，当教学语音的音量小于所选择的音量阈值区间内时，调大教学语音的音量，使其处于所选择的音量阈值区间内，当教学语音的音量大于所选择的音量阈值区间内时，调小教学语音的音量，使其处于所选择的音量阈值区间内。5.根据权利要求4所述的学生课堂音效还原方法，其特征在于：所述当将第一音量阈值作为对处理后教学语音音量调节的参考时，按下手动控制按钮之后，自动将第二音量阈值作为参考进行教学语音的音量调节，而当将第二音量阈值作为对处理后教学语音音量调节的参考时，按下手动控制按钮之后，在第二音量阈值的调节基础上，自动提高20-30分贝进行调节。6.根据权利要求1-5中任意一项所述的学生课堂音效还原方法所描述的声效输出装置，包括第一声音采集设备和第二声音采集设备，其特征在于：所述第一声音采集设备的输出端与处理模块的输入端连接，所述第二声音采集设备的输出端与处理模块的输入端连接，所述处理模块的输出端与判断模块的输入端连接，所述处理模块的输出端与第一音量阈值的输入端连接，所述第一音量阈值的输出端与判断模块的输入端连接，所述判断模块的输出端与音量自动调节模块的输入端连接，所述音量自动调节模块的输出端与声效输出模块的输入端连接。7.根据权利要求6所述的声效输出装置，其特征在于：所述第一声音采集设备：用于采集教师端发出的音量；
所述第二声音采集设备：用于采集外界噪音音量；所述处理模块：用于对第一声音采集设备和第二声音采集设备的音量分贝进行划分，同时进行滤波降噪；所述音量自动调节模块：用于对输出音量分贝的自动调节；所述第一音量阈值；用于对教师端音量分贝阈值的划分。8.根据权利要求6所述的声效输出装置，其特征在于：所述处理模块的输出端与第二音量阈值的输入端连接，所述第二音量阈值的输出端与判断模块的输入端连接，所述第二音量阈值的输入端与手动控制模块的输出端连接。9.根据权利要求8所述的声效输出装置，其特征在于：所述第二音量阈值：用于对外界噪音音量阈值分贝的划分；所述判断模块：用于对实时采集的音量分贝与第一音量阈值和第二音量阈值比较进行阈值判断；所述声效输出模块：用于对调节后音量的输出。
技术总结本发明公开了学生课堂音效还原方法与声效输出装置，具体涉及教学技术领域，本发明通过对教师端音量和外界噪音进行采集对应处理后，对比两者的音量分贝，并留置教师端音量进行滤波去噪处理，若外界音量较高，则通过外界噪音阈值为参考，并判断教师端音量是否处于外界噪音阈值，若小于外界噪音阈值则可以自动调节教师端音量的输出，提高教师端音量的分贝，同理若外界音量低于教师端音量，则以教师端音量阈值作为参考，若大于教师端音量阈值则可以降低音量输出，若小于教师端音量阈值则增大音量输出，则本装置通过实时采集教师端音量及外界环境音量，可以根据音量环境的变化随意调节教师端输出音量的大小，避免音量过大过小影响教学质量。教学质量。教学质量。
技术研发人员：许宝群 甘俊杰 潘辉程 吴丹
受保护的技术使用者：珠海华章科技有限公司
技术研发日：2022.07.06
技术公布日：2022/11/1
